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营造宽松和谐的英语教学环境
[ 作者:吴悦清     转贴自:集贤中西英学校     更新时间:2012/3/9]
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集贤中西英学校 吴悦清

  营造一个有利于发展和培养学生创造潜能的教学环境是时代的要求。江泽民主席指出:每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神,创造思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。现状中封闭的、“专制”的应试教育已严重影响青少年的身心健康和个性发展。为了应试教育,个别老师的英语课堂往往会出现满堂“灌”的形式化。在这中紧张和充满压力的学习环境下,学生的好奇心、求知欲和探索的精神被剥夺,学生的潜能和非智力因素得不到提升,个别学生从小学就开始厌学英语,上英语课时提不起精神来,这样孩子以后的成长造成极大的影响。因此,英语教师必须创新教学与活动,给予孩子营造一个宽松和谐的英语教学环境是必要的。

  新课标指出,学生只有对自己所学的英语科充满自信、对英语学习的文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

  宽松、民主、和谐的教学,首先要与学生共同构建和谐的课堂。有人说:和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。和谐是人们的追求,也是教育的追求。因为和谐能够产生动力,提高效率,产生最佳效益。小学英语和谐课堂是指符合小学英语教学规律的,满足学生终身发展的需要,多样统一的课堂教学。

  在英语课堂教学中,营造宽松和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展,知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。学生在和谐的课堂中,和谐的教育下,才能获得全面的发展。因此在教学中,营造宽松和谐的英语课堂是社会的追求是时代的要求。那么怎样才能营造宽松和谐的英语课堂呢?

  一、 建立以“人”的教育思想。

  “教育-这首先是人学!”这是苏蕾霍姆林斯基人道主义的教育宣言。他以充满人道主义的真诚的人道主义情怀,把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。他的深情目光对准的是每一个学生的心灵,帮助每一个学生打开眼界看到自己。他的教育真正进入了人的心灵世界。

  “人”是教育的一种境界。教师要建立起以“人“的教育思想。教育的之高无上的目的是:为了个人和谐的发展、前面的进步、彻底的解放、潜能的激活、创造力的勃郁打下坚实而有效的基础,是每个人接受良好而无害的教育。

  二、为学生营造和谐的课堂环境。

  所谓课堂环境的和谐发展,首先表现为建设“和谐的课堂环境”:1、美化教室,营造良好的教室环境。2、构建课堂活动与课堂环境的和谐。通过美化教室,教育学生平等友好地对待周边环境,培养同学们热爱课堂的情感。目的都是为英语学习创造一种良好的上课环境和条件。

  三、建立师生平等和谐的课堂,用爱熏陶每一位学生。

  1、尊重,理解,关怀,帮助,信任,原谅,保护是每个学生发自内心的强烈渴望。理解与和平,是人格素质教育的重点。那么,建立师生平等和谐的课堂,是营造宽松和谐的英语教学环境的必要环节。

  2、营造和谐课堂氛围,在师生间建立融洽的情感。

  教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”当我们真正对学生充满爱心时,我们才会尝到教育的愉悦与满足感,我们才会喜欢每个学生的点点滴滴,我们才会宽容对待每一个学生,才能够与学生们一起分享学习的快乐,一起享受这美好人生。要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神,创造思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境

  在课堂上,老师真诚的笑容,信任的眼神,鼓动的话语,都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的欲望。我相信一个信任的微笑,一个激励的眼神,一句鼓励的话语,都可以给学生一个最大的鼓舞与帮助。在这其中,鼓励性评价对增强学生自信心,提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。美国哲学家威廉·杰姆斯曾经说过:“人性最深的需求就是渴望别人的赏识。而且,随着阅历的增加,这种渴望会变的更加需要。”作为小学生更是如此。

  我始终坚持一句话“数子十过,不如赞子一功。”课堂教学中,运用鼓励性评价方式,是不断激励学生学习知识和深入探究的知识的兴趣。在实际教学中,对学生的任何回答,我们都应细心处理,正确的回答应给予积极肯定;不完整地甚至错误的答案,要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定;即便是一时答不出来,也要尊重学生,应给予学生思考的时间,不可随便批评、讽刺。要巩固乐学、轻松的语境氛围。只要学生肯说,愿意说,乐于说,我们都应该给予及时的肯定与表扬。对于学生表达含义上的错误或者语言上的不准确,我们要采取“容错”的原则。充分培养学生学习英语的积极性。(我曾经也范过错误,有一位学生回答问题时答案不准确,我用了一句“No”来否定他的答案,没有及时的引导。发现那个学生下半节课没有了激情,失去了自信。可想而之,老师的一句评价对学生的影响之大。)总之,要让全体学生在你的课上感觉到有希望,有信心、爱上你的课、上好你的课,宽松和谐的教与学的氛围也就自然产生了。

  四、组织英语教学。

  英语教学应尽量使用英语,营造英语学习的氛围,这也是英语教学目的所决定的。实践证明,只有在教学中加强英语实践,多使用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语的氛围中。(我校是中、西、英三语学校,西班牙语是大部分学生的母语,学生的发音很受母语的干扰,如:school这个单词的发音,中国的学生掌握的比较好,可委国回来的学生发音有困难。Sofia是我的一个委国学生,她把school的发音读成[iksku:l],我整整化了课余十分钟才能帮其正音。)可见,教师用英语组织教学的重要性。

  1、教师尽量使用英语组织教学。

  在教学的各个环节中,教师可以用英语表达的都用英语来表达。可以由浅至深、由易到难。让学生感受到学习英语的氛围。训练学生听懂一些简单的指令并能作出反应。如: Stand up,please !   Sit down ,please! Look at the blackboard . Show me your ...?

  Come here . Listen,match and stick .Read and fill the blank.

  Let’s do and say .listen to me!等

  随着学生英语能力的逐步提高,在课堂上的英语用语可以适当加深,加广。让学生在轻松愉悦的的语境中逐步提高听力水平。

  2、多给予学生用英语说的机会,建立学生自信。

  学生是学习的主体,他们永远对学习充满好奇,对学习具有探索的精神,天生具有表演的天赋。老师要尽量满足学生这种心理需求。多给予学生表演的舞台。如:每个单元的Fun Time 课文,是训练学生英语语言的组织与表达能力课题。让学生在生动的语境中体验成功的喜悦,有利于建立学生的自信心。坚持每天由一对学生上台表演,可以是一个日常会话,也可以是两人表演课文(小短剧)。内容不限,可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。

  在课堂上用有趣的游戏激发学生兴趣,也能创设一个轻松的语境氛围。如:“Play hide and seek”通过这个捉迷藏游戏,能激起学生的好奇、好胜的竞争心理。同时让学生体验团队的精神和成功的喜悦。通过不同的语境,为学生创造更多的说话机会。让学生能在游戏当中感受英语课堂的轻松、和谐、愉悦。同时,学生的潜能和非智力因素得到提升,也能真正达到教与学的目的。

  五、把儿歌,歌谣带进课堂。

  把学过的单词可用儿歌、歌谣编出来,增加课堂的趣味性、生动性。如学到苹果apple的单词,我就编了一首儿歌:Apple red ,apple round,apple,apple .I love you !Apple juice I love you .Apple juice I love you !又如:学习动物的单词,我结合动物的叫声及特点编一首歌谣:母鸡hen ,hen咯咯咯,公鸡cock,cock喔喔喔。小狗dog,dog汪汪汪,小猫cat,cat喵喵喵。小鸭duck ,duck嘎嘎嘎,小猪pig,pig 睡懒觉。Rabbit ,rabbit 蹦蹦跳。并加上动作,学生的学习情绪一下子高涨起来。平时小胆量的学生也动起来,课堂气氛也活跃起来。让学生在活泼自然真是的环境中感知、模仿,习得英语语音。同时激发学生的学习英语的兴趣,培养学生英语学习的积极态度,是学生建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音语调。

  营造一个宽松和谐的英语教学环境有利于发展和培养学生创造潜能的教学环境是时代的要求。轻松和谐的课堂是学生梦想的天堂,它能满足学生听、做、说、唱、玩、演的心理需求,大大提高学生学习英语的自信,能让学生从小立志学好英语的决心。

  ( 此文获恩平市论文三等奖)

 

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